Hampir 3 bulan rupa-rupanya aku tidak menjenguk laman ini..... Kesibukan membataskan aku untuk mengemaskannya. Kini, aku kembali membawa cerita baru. Sarah Adilla kembali normal walaupun sebelah kakinya telah "hilang". Semangat kental gadis kecil itu membuatkannya tabah menghadapi dugaan hidup walaupun rawatannya masih belum selesai. 13 Oktober 2009, anak muridku Quratu'Alia kembali ke rahmatullah dalam usia 10 tahun. Sukar untuk aku hadapi kenyataan ini tetapi itulah hakikatnya. Yang pasti, kita juga akan kembali... Sahabat baikku... Amirul Fakir kini masih bergelut dengan kesakitan yang tidak diketahui puncanya. Entahlah... Aku semakin keliru dan tidak mengerti...
Ahad, 29 November 2009
Selasa, 1 September 2009
SARAH ADILLA YANG KEHILANGAN......
Jumaat, 21 Ogos 2009, aku dimaklumkan oleh rakanku, Puan Siti Sapiah bahawa anaknya, Sarah Adilla akan dirujuk semula ke Pusat Perubatan Universiti Malaya (PPUM) setelah beberapa tahun kesakitan dikakinya tidak sembuh-sembuh. Sudah puas berikhtiar namun segalanya tidak mendatangkan kesan yang diharapkan. Gadis kecil itu sepatutnya kini dalam Tingkatan 5, namun dia tidak dapat meneruskan persekolahan sejak Tingkatan 3 kerana kesakitan yang ditanggung.
Hari ini, 1 September 2009, aku dimaklumkan bahawa kaki yang sakit itu telah dipotong pada hari Ahad, 23 Ogos 2009. Kebetulan adikku bekerja di PPUM telah menziarahinya petang tadi. Menurutnya, keadaan Sarah Adilla semakin baik. Kajian masih dibuat untuk mengesan penyakitnya dan "kaki" itu masih belum "dikembalikan". Syukur alhamdulillah. Semoga kehilangan sebelah kaki yang selama ini menanggung kesakitan yang teramat akan menutup diari hitam dalam hidup Sarah Adilla. Semoga dia kembali ceria seperti suatu ketika dulu....
Hari ini, 1 September 2009, aku dimaklumkan bahawa kaki yang sakit itu telah dipotong pada hari Ahad, 23 Ogos 2009. Kebetulan adikku bekerja di PPUM telah menziarahinya petang tadi. Menurutnya, keadaan Sarah Adilla semakin baik. Kajian masih dibuat untuk mengesan penyakitnya dan "kaki" itu masih belum "dikembalikan". Syukur alhamdulillah. Semoga kehilangan sebelah kaki yang selama ini menanggung kesakitan yang teramat akan menutup diari hitam dalam hidup Sarah Adilla. Semoga dia kembali ceria seperti suatu ketika dulu....
Isnin, 31 Ogos 2009
KENANGAN BULAN KEMERDEKAAN
Setiap kali tibanya bulan kemerdekaan..... aku kembali teringat ketika aku mula melibatkan diri dalam Sayembara Deklamasi Puisi Bulan Kemerdekaan pada tahun 1991 Peringkat Negeri Melaka (Percubaan pertama) dan peringkat negeri Perak beberapa tahun selepas itu. Walaupun aku hanya berjaya mendapat tempat ketiga sebanyak 2 kali, aku amat bersyukur kerana bukan mudah untuk aku menewaskan Azmi Ismail dan Suhaimi Haji Zubir. Sempena 31 Ogos ini.... salam kemerdekaan buat teman-teman yang sering kutemui setiap kali sayembara puisi diadakan.... Azmi Ismail, Suhaimi Haji Zubir, J.Jamal, Amirul Fakir..... Rindu rasanya untuk kembali ke pentas itu tetapi masa dan waktu tidak memberi kesempatan kepadaku. Beberapa tahun kebelakangan ini, aku dijemput juga untuk mendeklamasikan puisi dan aku turut jadi pengacara majlis untuk beberapa agenda sempena bulan kemerdekaan di daerah Manjung nan permai ini. Ketika itulah aku mengambil kesempatan...... Semoga berjumpa suatu ketika nanti...
Jumaat, 21 Ogos 2009
SELAMAT MENYAMBUT BULAN RAMADHAN
Senja ini...
Ada sinar indah di langit
Menyiram wangian kasturi dari titik embun
Membasah wajah umat yang menanti rahmat
Moga kehadiran esok memberi seribu kekuatan dan mengukuhkan keimanan
Ada sinar indah di langit
Menyiram wangian kasturi dari titik embun
Membasah wajah umat yang menanti rahmat
Moga kehadiran esok memberi seribu kekuatan dan mengukuhkan keimanan
Rabu, 19 Ogos 2009
PELANCARAN BULAN KEMERDEKAAN & PROGRAM RIMUP SK SERI MANJUNG 2009
Isnin, 17 Ogos 2009, SKSM telah mengadakan Majlis Pelancaran Bulan Kemerdekaan dan Perasmian Program RIMUP 2009 yang telah dirasmikan oleh Encik Mohd Sharif bin Mohammad (PPD R). Majlis lebih meriah dengan gimik pelancaran pembebasan beberapa ekor burung dari sangkar sebagai lambang kemerdekaan negara hampir 52 tahun menjelang 31 Ogos 2009 ini. Kami amat berterima kasih kepada Encik Ismail bin Haji Balua, YDP PIBG kerana sudi membantu kami pada hari tersebut kerana Guru Besar dan Penolong Kanan Pentadbiran SKSM telah menghadiri satu majlis yang berprestij, menobatkan SK Seri Manjung sebagai Sekolah Cemerlang Peringkat Kebangsaan 2009. Terima kasih juga kepada para penyumbang hadiah untuk pertandingan basikal berhemah yang menjadikan program ini menjadi satu sejarah bagi SK Seri Manjung.
Selasa, 11 Ogos 2009
BULAN KECERGASAN SK SERI MANJUNG
Majlis tersebut telah berlangsung dengan jayanya pada 22 Julai 2009. Perasmian telah disempurnakan oleh Encik Ismail bin Haji Balua, YDP PIBG SKSM. Senam Tari telah diadakan sejurus selepas majlis pelancaran yang melibatkan semua guru dan murid SKSM. Pada 10 Ogos 2009, murid-murid yang memenangi beberapa acara sempena Bulan Kecergasan menerima hadiah masing-masing. Ternyata aktiviti yang dijalankan berjaya melahirkan murid yang cergas bukan sahaja dari segi fizikal, malah turut cerdas mentalnya untuk melahirkan insan kelas pertama.
Jumaat, 7 Ogos 2009
JEJAK DI PANTAI TIMUR ( 17 JULAI-19 JULAI 2009)
Khamis, 6 Ogos 2009
Jumaat, 24 Julai 2009
Sabtu, 11 Julai 2009
SAMBUTAN PERAYAAN HARI GURU DAERAH MANJUNG 2009
Sambutan Perayaan Hari Guru Peringkat Daerah Manjung telah diadakan pada 24 Jun lalu. Agak terlewat untuk saya mengutarakan berita ini. Namun saya rasa belum terlewat untuk saya nyatakan bahawa SK Seri Manjung meraih tiga anugerah... iaitu Sekolah Cemerlang (Saya bangga menjadi salah seorang guru SKSM) dan Anugerah Penghormatan Guru untuk Encik Zahidi bin Zulkiffli (Guru Besar Cemerlang) dan Zaridah Zuber (Guru biasa je.....)
Jumaat, 10 Julai 2009
HARI ANUGERAH CEMERLANG PKSR 1 SK SERI MANJUNG 2009
SK SERI MANJUNG telah mengadakan majlis Hari Anugerah Cemerlang PKSR 1 pada hari Jumaat, 3 Julai 2009. Majlis ini telah dirasmikan oleh Puan Hajah Fakherah binti Mohd Irfan, Mantan Guru Besar SK Seri Manjung. Kehadiran Puan Hajah Fakherah telah mengembalikan nostalgia ketika beliau berada di SKSM sebelum bersara wajib. Sumbangan yang telah beliau berikan untuk menjulang nama SKSM tidak dapat disangkal lagi.
Khamis, 9 Julai 2009
Pertandingan Pencak Silat Sekolah-sekolah Peringkat Negeri Perak 2009
SMK AHMAD BOESTAMAM menjadi tempat perkampungan para peserta Pertandingan Pencak Silat Sekolah-sekolah Peringkat Negeri Perak yang diadakan bermula pada 3 Julai hingga 5 Julai 2009. Para peserta hebat-hebat belaka yang telah mempamerkan kesungguhan untuk mengangkat martabat seni silat yang tidak pernah luntur nilai warisannya. Majlis perasmian penutupan telah disempurnakan oleh Yang Berbahagia Pengarah Pelajaran Perak, Tuan Haji Mohd Radzi bin Abdul Jabar. Sebelum majlis perasmian dimulakan, majlis penutupan gelanggang telah dilakukan dengan penuh adat oleh Dewan Pendekar, Encik Muhammad bin Abdullah. Daerah Larut Matang & Selama telah dinobatkan sebagai johan keseluruhan dengan merangkul tempat pertama dalam banyak kategori. Daerah Manjung tidak kurang juga hebatnya. Tahniah kepada semua pemenang, para peserta dan semua yang telibat dalam menjulang martabat seni silat.
Lebat angsana di Tanjung Jawi
Sekah dahan melingkung tanah
Martabat silat dinaung pertiwi
Bangkit bangsa mendukung amanah
Jumaat, 15 Mei 2009
SELAMAT HARI GURU BUAT SEMUA WARGA PENDIDIK
16 Mei 2009... tarikh ini datang lagi. Tarikh inilah yang telah sebati dalam ingatan. Aku dan teman-teman seperjuangan telah pun berjanji sejak mula-mula menjejakkan kaki bahawa kami akan menjadi warga yang ingin mencurah bakti.
Aku masih ingat segala memori kerana aku juga pernah duduk di situ.... mendengar butir bicara ilmu dari seorang guru. Guru yang pernah berdiri di hadapanku, mungkin ada yang telah tiada kerana zaman persekolahan itu telah aku tinggalkan jauh sejak puluhan tahun yang lalu. Namun, tiap kali aku bertemu guru yang pernah mendidikku dulu, aku masih memanggilnya "cikgu" walaupun aku juga kini adalah seorang guru. Tiada yang lebih indah saat ini selain melihat anak didikku berjaya menggapai cita. Suatu masa nanti, aku dan teman-teman seperjuangan akan meninggalkan arena yang amat disayangi ini kerana usia semakin dibawa waktu. Kesempatan yang ada ini, ingin aku rakamkan ucapan "Selamat Hari Guru" buat semua teman SK Seri Manjung, guru-guruku yang pernah mengajar aku pada tahun 1976 - 1978 di SK Bidor, 1979 - 1981 di SK Toh Tandewa Sakti, Tapah, 1982 - 1984 di SMK Hamid Khan, Tapah, 1985 - 1986 di SMK Dato'Seri Maharaja Lela, Kg.Gajah dan 1987 - 1988 di SMK Seri Perak, Teluk Intan.
Aku masih ingat segala memori kerana aku juga pernah duduk di situ.... mendengar butir bicara ilmu dari seorang guru. Guru yang pernah berdiri di hadapanku, mungkin ada yang telah tiada kerana zaman persekolahan itu telah aku tinggalkan jauh sejak puluhan tahun yang lalu. Namun, tiap kali aku bertemu guru yang pernah mendidikku dulu, aku masih memanggilnya "cikgu" walaupun aku juga kini adalah seorang guru. Tiada yang lebih indah saat ini selain melihat anak didikku berjaya menggapai cita. Suatu masa nanti, aku dan teman-teman seperjuangan akan meninggalkan arena yang amat disayangi ini kerana usia semakin dibawa waktu. Kesempatan yang ada ini, ingin aku rakamkan ucapan "Selamat Hari Guru" buat semua teman SK Seri Manjung, guru-guruku yang pernah mengajar aku pada tahun 1976 - 1978 di SK Bidor, 1979 - 1981 di SK Toh Tandewa Sakti, Tapah, 1982 - 1984 di SMK Hamid Khan, Tapah, 1985 - 1986 di SMK Dato'Seri Maharaja Lela, Kg.Gajah dan 1987 - 1988 di SMK Seri Perak, Teluk Intan.
Isnin, 4 Mei 2009
RUMUSAN LAPORAN KAJIAN TINDAKAN
MENINGKATKAN KEMAHIRAN PENGGUNAAN HURUF BESAR BAGI
MURID TAHUN 2 PANDAI MENGGUNAKAN TEKNIK WARNA
Oleh
Zaridah binti Zuber,
SK
Perak Darul Ridzuan.
1. LATAR BELAKANG KAJIAN
Setiap kali latihan di dalam kelas, ujian atau peperiksaan, murid yang bijak pun kadangkala cuai dengan penggunaan huruf besar. Soalan kegemaran para guru setiap kali ujian bulanan adalah ‘Salin semula ayat-ayat di bawah menggunakan tanda baca di tempat yang sesuai’. Kesalahan murid dalam penggunaan huruf besar secara tidak langsung akan mengurangkan markah kerana markah akan dipotong untuk setiap kesalahan tersebut. Walaupun setiap kali sebelum mula menulis saya mengulangi ungkapan yang sama iaitu permulaan ayat dan kata nama khas mesti ditulis dengan huruf besar tetapi kadangkala murid leka dan menganggapnya tidak penting. Oleh itu, saya menjalankan kajian ini untuk mengatasi masalah tersebut.
2. OBJEKTIF KAJIAN
Objektif Umum
i) Meningkatkan penguasaan kemahiran penggunaan huruf besar.
Objektif Khusus
i) Meningkatkan penguasaan murid untuk menggunakan huruf besar pada
permulaan ayat.
ii) Meningkatkan daya ingatan murid terhadap penggunaan huruf besar.
3. METHODOLOGI KAJIAN
Methodologi yang digunakan ialah :
a) Pemerhatian
Sikap murid dilihat secara tidak langsung sewaktu aktiviti pengajaran dan pembelajaran berlangsung.
b) Soal selidik .
Borang soal selidik diberi kepada murid dan guru membacakannya untuk mendapatkan jawapan yang tepat secara jujur.
c) Ujian Pengesanan
Diberi kepada murid untuk mengukur sejauhmana pencapaian dan pemahaman mereka untuk menggunakan huruf besar dalam ayat.
d) Tindakbalas di dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran
Tindakbalas murid dinilai semasa mereka menjawab soalan yang dikemukakan.
g) Semakan buku latihan
Semakan buku latihan secara tidak langsung dapat menilai tahap perkembangan murid dalam menguasai kamahiran berkenaan.
4. PELAKSANAAN KAJIAN
4.1 Tinjauan masalah
Sebelum langkah-langkah yang seterusnya diambil, saya telah meninjau masalah-masalah yang menyebabkan kegagalan murid dalam menguasai kemahiran penggunaan huruf besar menggunakan methodologi yang dinyatakan.
4.2 Analisis Tinjauan Masalah
Saya membuat analisis berdasarkan instrument yang dijalankan untuk meninjau masalah yang menyebabkan murid gagal menguasai kemahiran penggunaan huruf besar.
4.3 Tindakan yang dijalankan
Tindakan dijalankan berdasarkan analisis yang dibuat. Oleh itu, langkah pertama yang saya jalankan ialah memberi motivasi kepada murid terbabit. Tindakan seterusnya ialah:
i) Memulakan setiap tulisan dengan warna.
ii) Pemeringkatan secara bergred.
ii) Latih tubi.
4.4 Pelaksanaan Tindakan dan Pemerhatian/Penilaian
4.4.1 Pelaksanaan Aktiviti:
Aktiviti dijalankan setiap kali mata pelajaran Bahasa Melayu. Setiap aktiviti atau latihan yang memerlukan murid menulis, murid perlu memulakan dengan warna kerana warna dapat meningkatkan daya ingatan.
4.4.2 Aktiviti dijalankan seperti berikut:
Item 1
1. Membaca ayat mudah yang lengkap dengan penggunaan huruf besar.
2. Mengecam penggunaan huruf besar pada ayat tersebut.
3. Menyalin semula ayat tersebut dengan menggunakan huruf besar di
tempat yang sesuai menggunakan warna.
Item 2
1. Membaca ayat yang diberi tanpa huruf besar di permulaan ayat.
2. Menyalin semula ayat tersebut dengan menggunakan huruf besar di
tempat yang sesuai. (Huruf besar pada permulaan ayat sahaja
menggunakan warna)
Item 3
1. Membaca ayat-ayat yang diberi tanpa huruf besar.
2. Menyalin semula ayat tersebut dengan menggunakan huruf besar di
tempat yang sesuai. (Huruf besar pada permulaan ayat dan selepas
noktah menggunakan warna)
5. DAPATAN KAJIAN
Setelah semua aktiviti mengikut item yang ditetapkan dijalankan, saya dapati peningkatan dalam menguasai kemahiran penggunaan huruf besar amat memuaskan terutamanya untuk item 1 dan 2. Murid mengambil berat penggunaan huruf besar. Kesilapan akibat kecuaian, sifar bagi murid cemerlang dan berpotensi cemerlang. Di samping itu, saya telah menjalankan satu ujian pencapaian yang lain untuk mengesan keberkesanan aktiviti yang dijalankan.
| MARKAH | PENCAPAIAN |
| | UJIAN PENGESANAN | *ITEM 1 | *ITEM 2 | *ITEM 3 | UJIAN PENCAPAIAN |
| 20 – 16 | 22% | 100% | 100% | 96% | 95% |
| 15 – 10 | 22% | 0% | 0% | 4% | 2.5% |
| 9 – 6 | 26% | 0% | 0% | 0% | 2.5% |
| 5-0 | 30% | 0% | 0% | 0% | 0% |
*Pencapaian item dinilai melalui latihan terakhir.
8. REFLEKSI KAJIAN
8.1 Penilaian Pencapaian Pelajar
Kesemua aktiviti yang dirancang telah berjalan dengan lancar. Keyakinan diri murid juga menunjukkan peningkatan yang positif. Latihan harian masih menggunakan warna biru untuk huruf besar tanpa arahan daripada guru. Di dalam Ujian Penilaian Kendalian Sekolah Rendah (PKSR 1 – 2006) yang lalu, hanya 3 orang murid sahaja yang tidak menggunakan huruf besar pada permulaan ayat untuk soalan Bahagian C iaitu Salin semula ayat di bawah dengan menggunakan tanda baca yang betul. Dua orang daripada murid tersebut adalah murid kelas pemulihan. Soalan PKSR – 1 2006 bagi daerah Manjung telah disediakan oleh Majlis Guru Besar. Meskipun dalam setiap ujian bulanan, markah yang diperolehi tidak cemerlang tetapi sekurang-kurangnya membantu murid lemah untuk mendapat B atau C.
8.2 Rumusan Pemerhatian
Sikap kurang berminat, malas, kurang tumpuan dan tidak menggunakan huruf besar di tempat yang sepatutnya ketara berkurangan. Secara tidak langsung penggunaan tanda noktah juga menunjukkan peningkatan di luar jangkaan saya. Ini telah melancarkan lagi proses pengajaran dan pembelajaran serta memudahkan guru untuk menyemak hasil kerja murid. Penggunaan huruf besar banyak membantu meningkatkan peratus keseluruhan ujian di samping membantu meningkatkan prestasi mata pelajaran lain.
9. CADANGAN UNTUK MENERUSKAN KAJIAN TINDAKAN
Kesemua aktiviti yang dijalankan banyak membantu menjayakan kajian tindakan yang saya jalankan ke atas murid-murid berkenaan. Saya bercadang untuk meneruskan program ini di samping berkongsi idea bersama guru pemulihan khas. Seterusnya saya ingin meningkatkan penguasaan murid berkenaan dalam penggunaan tanda baca (koma dan noktah).
LAPORAN KAJIAN TINDAKAN BAHASA MELAYU
KANDUNGAN
1. Kandungan ………………………………………………………………… 1
2. Penghargaan ……………………………………………………………….. 2
3. Abstrak …………………………………………………………………....... 3
4. Latar Belakang Kajian / Refleksi P & P yang lalu ……………………… 4
5. Fokus Kajian / Isu Keprihatinan …………………………………………. 4
6. Objektif Kajian ……………………………………………………………. 5
7. Kumpulan Sasaran ………………………………………………………... 5
8. Methodologi ……………………………………………………………….. 6
9. Pelaksanaan Kajian ………………………………………………………. 7
10. Dapatan Kajian …………………………………………………………… 9
11. Refleksi Kajian ……………………………………………………………. 9
12. Cadangan Tindakan Seterusnya ………………………………………... 10
13. Penutup …………………………………………………………………… 10
14. Bibliografi ………………………………………………………………… 11
15. Lampiran …………………………………………………………………. 12
PENGHARGAAN
Setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih saya ucapkan atas sokongan dan kerjasama yang telah diberikan sepanjang saya menjalankan kajian ini
kepada :
Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan,
Kementerian Pelajaran
kerana telah membiayai Kajian Tindakan yang telah saya jalankan pada tahun 2005 dan 2006
Encik Zahidi bin Zukiffli
Guru Besar SK Seri Manjung
Puan Hajah Normah binti Mahamad
Penolong Kanan
Puan Hajah Eaishah binti Abu Talib
Penyelia Petang SK Seri Manjung
Encik Muhammad Saad bin Mohd Noor
Penolong PPD Kurikulum (Kemanusiaan)
Pejabat Pelajaran Daerah Manjung
MENINGKATKAN KEMAHIRAN PENGGUNAAN HURUF BESAR BAGI MURID TAHUN 2 PANDAI
MENGGUNAKAN TEKNIK WARNA
Oleh
Zaridah binti Zuber,
SK Seri Manjung,
32040 Seri Manjung,
Perak Darul Ridzuan.
ABSTRAK
Kajian ini bertujuan untuk membantu murid-murid yang lemah dalam menguasai kemahiran penggunaan huruf besar bagi mata pelajaran Bahasa Melayu Tahun 2 Pandai. Seramai 44 orang murid dan seorang guru terlibat dalam kajian ini. Saya memfokuskan kepada penggunaan huruf besar pada permulaan ayat dan selepas tanda noktah. Tinjauan awal yang dibuat melalui ujian pengesanan menunjukkan murid kurang peka terhadap kepentingan penggunaan huruf besar. Oleh itu, saya telah menggunakan teknik warna untuk mensifarkan kesalahan murid dalam penggunaan huruf besar. Saya telah menjalankan langkah-langkah yang dirancang dan didapati penguasaan murid untuk menulis huruf besar pada permulaan ayat dan selepas tanda noktah semakin memuaskan berbanding sebelumnya. Murid tersebut juga menunjukkan sikap yang lebih positif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
- LATAR BELAKANG KAJIAN
Berpengalaman 13 tahun mengajar murid Tahap 1 membuatkan saya rasa pengalaman yang selama ini saya simpan begitu berharga. Bermula dengan sukatan pelajaran yang mudah bagi murid tahun 1 sehinggalah ke zaman era perubahan sukatan yang begitu ketara. Namun setiap kali latihan di dalam kelas, ujian atau peperiksaan, murid yang bijak pun kadangkala cuai dengan penggunaan huruf besar.
Soalan kegemaran para guru setiap kali ujian bulanan adalah ‘Salin semula ayat-ayat di bawah menggunakan tanda baca di tempat yang sesuai’. Di samping itu, kesalahan murid dalam penggunaan huruf besar secara tidak langsung akan mengurangkan markah kerana markah akan dipotong untuk setiap kesalahan tersebut, Saya mengambil satu daripadanya untuk dipertingkatkan penguasaannya iaitu penggunaan huruf besar. Jika murid menulis ayat tanpa penggunaan huruf besar sekurang-kurangnya di permulaan ayat, maka kehilangan markah amat ketara.
Walaupun setiap kali sebelum mula menulis saya mengulangi ungkapan yang sama iaitu permulaan ayat dan nama khas mesti ditulis dengan huruf besar tetapi kadangkala murid leka dan menganggapnya tidak penting. Oleh itu, saya menjalankan kajian ini untuk mengatasi masalah tersebut.
2. ISU KEPRIHATINAN / FOKUS KAJIAN
Sewaktu mata pelajaran Bahasa Melayu, saya dapati masih ketara di kalangan murid Tahun 2 Pandai tidak dapat menulis ayat dengan lengkap iaitu tidak menggunakan huruf besar di tempat yang sepatutnya seperti menulis jawapan pemahaman, menyalin ayat dan sebagainya. Oleh kerana saya mengajar murid yang sama semasa Tahun 1 Pandai (2005), maka agak mudah untuk saya mengesan pencapaian mereka. Situasi ini tidak boleh dibiarkan berlarutan kerana penggunaan huruf besar adalah penting setiap kali menulis. Kemungkinan besar jika masalah ini tidak diatasi, peratus markah dalam subjek Penulisan Bahasa Melayu Tahap 2 nanti akan terjejas. Merujuk Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tahun 2, setiap Rancangan Mingguan terdapat kemahiran menulis menitik beratkan penggunaan tanda baca. Contoh :
i. Menulis perkataan dan ayat tunggal dengan cara yang betul dan tulisan
yang cantik.
ii. Mengenal pasti dan membetulkan kesilapan ejaan perkataan dan tanda
baca dalam ayat.
i. Mengambil imlak teks yang diperdengarkan menggunakan ejaan dan tanda
baca yang betul.
Oleh itu, saya mesti lakukan sesuatu. Saya perlu meningkatkan penguasaan kemahiran penggunaan huruf besar melalui teknik yang dirancang.
3. OBJEKTIF KAJIAN
Objektif Umum
i) Meningkatkan penguasaan kemahiran penggunaan huruf besar.
Objektif Khusus
i) Meningkatkan penguasaan murid untuk menggunakan huruf besar pada
permulaan ayat.
ii) Meningkatkan daya ingatan murid terhadap penggunaan huruf besar.
4. KUMPULAN SASARAN
Kajian ini melibatkan 44 orang murid Tahun 2 Pandai yang terdiri daripada 25 lelaki dan 19 perempuan. Murid-murid ini seringkali tidak mengambil berat terhadap penggunaan huruf huruf besar. Murid yang cemerlang juga kadangkala cuai dalam penggunaan huruf besar apatah lagi murid lemah. Oleh itu saya menjalankan Program Kajian Tindakan ini untuk mengatasi masalah tersebut.
5. METHODOLOGI KAJIAN
Methodologi yang digunakan ialah :
a) Pemerhatian
Sikap murid dilihat secara tidak langsung sewaktu aktiviti pengajaran dan pembelajaran berlangsung.
b) Soal selidik .
Borang soal selidik diberi kepada murid dan guru membacakannya untuk mendapatkan jawapan yang tepat secara jujur.
c) Ujian Pengesanan
Diberi kepada murid untuk mengukur sejauhmana pencapaian dan pemahaman mereka untuk menggunakan huruf besar dalam ayat.
d) Tindakbalas di dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran
Tindakbalas murid dinilai semasa mereka menjawab soalan yang dikemukakan.
g) Semakan buku latihan
Semakan buku latihan secara tidak langsung dapat menilai tahap perkembangan murid dalam menguasai kamahiran berkenaan.
6. PELAKSANAAN KAJIAN
6.1 Tinjauan masalah
Sebelum langkah-langkah yang seterusnya diambil, saya telah meninjau masalah-masalah yang menyebabkan kegagalan murid dalam menguasai kemahiran penggunaan huruf besar menggunakan methodologi yang dinyatakan.
6.2 Analisis Tinjauan Masalah
Berdasarkan kepada instrument yang dijalankan untuk meninjau masalah yang menyebabkan murid gagal menguasai kemahiran penggunaan huruf besar, maka saya membuat analisis seperti yang terkandung dalam jadual di bawah.
| BIL | MASALAH | JUMLAH |
| 1 | Kurang tumpuan. | 18% |
| 2 | Sikap malas. | 7% |
| 3 | Tidak memahami arahan. | 11% |
| 4 | Kurang keyakinan diri. | 5% |
| 5 | Menyalin tanpa meneliti penggunaan huruf besar. | 77% |
| 6 | Tiada bimbingan di rumah. | 14% |
6.3 Tindakan yang dijalankan
Tindakan dijalankan berdasarkan analisis yang dibuat. Oleh itu, langkah pertama yang saya jalankan ialah memberi motivasi kepada murid terbabit bahawa mereka juga boleh berjaya sekiranya ada kesungguhan. Murid lemah selalunya tidak pernah mendapat pujian. Maka, adalah penting untuk guru memuji murid berkenaan walaupun hanya betul penggunaan huruf besar pada permulaan ayat sahaja. Tindakan seterusnya ialah :
i) Memulakan setiap tulisan dengan warna.
ii) Pemeringkatan secara bergred.
ii) Latih tubi.
6.4 Pelaksanaan Tindakan dan Pemerhatian/Penilaian
6.4.1 Pelaksanaan Aktiviti:
Aktiviti dijalankan setiap kali mata pelajaran Bahasa Melayu. Setiap aktiviti atau latihan yang memerlukan murid menulis, murid perlu memulakan dengan warna kerana warna dapat meningkatkan daya ingatan. Saya telah mencantumkan warna biru dengan pensel murid agar mereka tidak lupa bahawa setiap kali mula menulis, warna biru itu mesti didahulukan.
6.4.1 Aktiviti dijalankan seperti berikut:
Item 1
1. Membaca ayat mudah yang lengkap dengan penggunaan huruf besar.
2. Mengecam penggunaan huruf besar pada ayat tersebut.
3. Menyalin semula ayat tersebut dengan menggunakan huruf besar di tempat
yang sesuai menggunakan warna.
Item 2
1. Membaca ayat yang diberi tanpa huruf besar di permulaan ayat.
2. Menyalin semula ayat tersebut dengan menggunakan huruf besar di tempat
yang sesuai. (Huruf besar pada permulaan ayat sahaja menggunakan warna)
Item 3
1. Membaca ayat-ayat yang diberi tanpa huruf besar.
2. Menyalin semula ayat tersebut dengan menggunakan huruf besar di tempat
yang sesuai. (Huruf besar pada permulaan ayat dan selepas noktah
menggunakan warna)
7. DAPATAN KAJIAN
Setelah semua aktiviti mengikut item yang ditetapkan dijalankan, saya dapati peningkatan dalam menguasai kemahiran penggunaan huruf besar amat memuaskan terutamanya untuk item 1 dan 2. Murid mengambil berat penggunaan huruf besar. Kesilapan akibat kecuaian, sifar bagi murid cemerlang dan berpotensi cemerlang. Di samping itu, saya telah menjalankan satu ujian pencapaian yang lain untuk mengesan keberkesanan aktiviti yang dijalankan.
| MARKAH | PENCAPAIAN |
| | UJIAN PENGESANAN | *ITEM 1 | *ITEM 2 | *ITEM 3 | UJIAN PENCAPAIAN |
| 20 – 16 | 22% | 100% | 100% | 96% | 95% |
| 15 – 10 | 22% | 0% | 0% | 4% | 2.5% |
| 9 – 6 | 26% | 0% | 0% | 0% | 2.5% |
| 5-0 | 30% | 0% | 0% | 0% | 0% |
*Pencapaian item dinilai melalui latihan terakhir.
8. REFLEKSI KAJIAN
8.1 Penilaian Pencapaian Pelajar
Kesemua aktiviti yang dirancang telah berjalan dengan lancar. Keyakinan diri murid juga menunjukkan peningkatan yang positif. Latihan harian masih menggunakan warna biru untuk huruf besar tanpa arahan daripada guru. Di dalam Ujian Penilaian Kendalian Sekolah Rendah (PKSR 1 – 2006) yang lalu, hanya 3 orang murid sahaja yang tidak menggunakan huruf besar pada permulaan ayat untuk soalan Bahagian C iaitu Salin semula ayat di bawah dengan menggunakan tanda baca yang betul. Dua orang daripada murid tersebut adalah murid kelas pemulihan. Soalan PKSR – 1 2006 bagi daerah Manjung telah disediakan oleh Majlis Guru Besar. Meskipun dalam setiap ujian bulanan, markah yang diperolehi tidak cemerlang tetapi sekurang-kurangnya membantu murid lemah untuk mendapat B atau C.
8.2 Rumusan Pemerhatian
Sikap kurang berminat, malas, kurang tumpuan dan tidak menggunakan huruf besar di tempat yang sepatutnya ketara berkurangan. Secara tidak langsung penggunaan tanda noktah juga menunjukkan peningkatan di luar jangkaan saya. Ini telah melancarkan lagi proses pengajaran dan pembelajaran serta memudahkan guru untuk menyemak hasil kerja murid.
Sebagai guru mata pelajaran Bahasa Melayu, guru kelas dan guru mata pelajaran lain di kelas yang sama, pencapaian murid dalam penggunaan huruf besar banyak membantu meningkatkan peratus keseluruhan ujian di samping membantu meningkatkan prestasi mata pelajaran lain.
9. CADANGAN UNTUK MENERUSKAN KAJIAN TINDAKAN
Kesemua aktiviti yang dijalankan banyak membantu menjayakan kajian tindakan yang saya jalankan ke atas murid-murid berkenaan. Saya bercadang untuk meneruskan program ini di samping berkongsi idea bersama guru pemulihan khas. Seterusnya saya ingin meningkatkan penguasaan murid berkenaan dalam penggunaan tanda baca (koma dan noktah).
10. PENUTUP
Murid adalah amanah yang dipertanggungjawabkan. Oleh itu, meskipun agak sukar dan kadangkala kita mengeluh dengan pencapaian yang begitu minima dalam setiap mata pelajaran, namun itu bukan alasan untuk kita tidak berbuat apa-apa. Kekangan masa dan bebanan tugas yang semakin bertambah sememangnya tidak dapat dielakkan. Walau bagaimanapun, kita buat semampu mungkin supaya semua murid menerima pendidikan berkualiti dan selaras berasaskan Kurikulum Pendidikan Kebangsaan.
BIBLIOGRAFI
1. Manual Kajian Tindakan
Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan
Kementerian Pelajaran
2. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tahun 2
Unit Perkembangan Kurikulum
Kementerian Pelajaran
3. Rancangan Tahunan Bahasa Melayu Tahun 2
Jabatan Pelajaran Negeri Perak
3. Buku Teks Bahasa Melayu Tahun 2 Jilid 1
Dewan Bahasa dan Pustaka
4. Buku Latihan dan Aktiviti Bahasa Melayu Tahun 2
Dewan Bahasa dan Pustaka
BORANG SOAL SELIDIK KAJIAN TINDAKAN
TAHUN 2 PANDAI
2006
| BIL | SILA JAWAB DENGAN JUJUR | Ya (/) Tidak ( x ) |
| 1. | Pengajaran cikgu menyeronokkan | |
| 2. | Cikgu beri tumpuan kepada saya | |
| 3. | Saya minat mata pelajaran Bahasa Melayu | |
| 4. | Keluarga beri bimbingan di rumah | |
| 5. | Bimbingan yang cikgu beri mencukupi | |
| 6. | Belajar menyeronokkan | |
| 7. | Kerja sekolah yang diberi mudah | |
| 8. | Saya suka menulis | |
| 9. | Saya suka membaca | |
| 10. | Saya faham arahan cikgu | |
| 11. | Percakapan cikgu terlalu laju | |
Contoh : BORANG SKOR ITEM 1
MENYALIN AYAT
| BIL | NAMA MURID | L1 | L2 | L3 | L4 | L5 | UJIAN PENCAPAIAN |
| 1 | A | A | A | A | A | A | A |
| 2 | B | C | B | C | B | A | A |
| 3 | C | A | A | A | A | A | A |
| 4 | D | A | A | A | A | A | A |
| 5 | E | A | A | A | A | A | A |
| 6 | F | A | A | A | A | A | A |
| 7 | G | A | A | A | A | A | A |
| 8 | H | A | A | A | A | A | A |
| 9 | I | A | B | A | A | A | A |
| 10 | J | B | B | A | A | A | A |
| 11 | K | A | A | A | A | A | A |
| 12 | L | A | A | A | A | A | A |
| 13 | M | A | A | A | A | A | A |
| 14 | N | B | A | A | A | A | A |
| 15 | 0 | A | A | A | A | A | A |
| 16 | P | A | A | A | A | A | A |
| 17 | Q | A | A | A | A | A | A |
| 18 | R | A | A | A | A | A | A |
| 19 | S | B | B | A | A | A | A |
| 20 | T | A | A | A | A | A | A |
| 21 | U | A | A | A | A | A | A |
| 22 | V | B | A | A | A | A | A |
| 23 | W | B | B | A | B | A | A |
| 24 | X | B | B | A | A | A | A |
| 25 | Y | A | A | A | A | A | A |
| 26 | Z | A | A | A | A | A | A |
| 27 | AB | A | A | A | A | A | A |
| 28 | CD | A | A | A | A | A | A |
| 29 | EF | A | A | A | A | A | A |
| 30 | GH | A | A | A | A | A | A |
| 31 | IJ | A | A | A | A | A | A |
| 32 | KL | A | A | A | A | A | A |
| 33 | MN | A | A | A | A | A | A |
| 34 | OP | A | A | A | A | A | A |
| 35 | QR | A | A | A | A | A | A |
| 36 | ST | A | A | A | A | A | A |
| 37 | UV | A | A | A | A | A | A |
| 38 | WX | A | A | A | A | A | A |
| 39 | YZ | A | A | A | A | A | A |
| 40 | ABC | A | A | A | A | A | A |
| 41 | DEF | A | A | A | A | A | A |
| 42 | GHI | A | A | A | A | A | A |
| 43 | JKL | B | A | A | A | A | A |
| 44 | MNO | B | A | A | A | A | A |
*L – latihan
0 – Gagal (0 markah)
C – Pencapaian kurang daripada ½
B – Pencapaian lebih daripada ½
A – Memuaskan ( betul semua)
Ujian Pengesanan
Salin semula ayat di bawah ini menggunakan huruf besar di tempat yang sesuai.
1. hari jumaat yang lalu saya pergi ke kelantan.
____________________________________________________ .
2. salim dan azmi selalu bermain di
____________________________________________________ .
3. sekolah kebangsaan seri manjung menjadi johan perlawanan bola
sepak.
____________________________________________________
___________________ .
4.bapa david memandu kereta proton waja.
____________________________________________________ .
5. guru kelas tahun dua pandai bernama puan zaridah zuber.
____________________________________________________ .
UJIAN PENCAPAIAN
Nama : ______________________________
Kelas : Tahun 2 Pandai
Item 1
Salin semula ayat berikut.
Alif memelihara seekor arnab. Bulu arnabnya berwarna putih. Dia memberi arnabnya makan kangkung. Arnabnya sangat pantas berlari. Alif sangat sayang akan arnabnya.
____________________________________________________
(5 markah)
Item 2
Salin semula ayat berikut menggunakan huruf besar di tempat yang betul.
1. kita mesti makan makanan yang bersih.
______________________________________________________ .
2. kita bersenam supaya badan kita sihat.
______________________________________________________ .
3. jangan makan kuih yang manis itu.
______________________________________________________ .
4. sikat rambut kamu supaya kelihatan kemas.
_______________________________________________________.
5. bajunya yang tidak berbasuh itu berbau busuk.
______________________________________________________ .
(5 markah)
Item 3
Salin semula ayat berikut menggunakan huruf besar di tempat yang betul.
1. itu rumah nenek. rumah nenek rumah papan.
_____________________________________________________ .
2. emak pergi ke pasar. emak membeli ikan tenggiri dan sayur sawi.
____________________________________________________ .
3. salmi pergi ke pusat sumber. dia hendak meminjam buku cerita.
____________________________________________________ .
4. ganesh sakit perut. dia perlu mendapatkan rawatan.
____________________________________________________ .
5. datuk menunggang motosikal ke kebun. di kebun datuk ada pokok durian.
____________________________________________________
____________________________________________________ .
(10 markah)
Langgan:
Catatan (Atom)